康春花

時間:2016-10-19浏覽:3792

姓名

康春花

部門

心理學系

職稱

副教授

職務


學曆、學位

博士研究生

学术職務

碩士生導師

辦公電話


Email


個人主頁


研究方向

心理測量與評價

1.學術領域

學習問題診斷的理論與實踐研究、主觀題評分信度的理論與實踐研究、基礎教育質量監測的理論與實踐研究,如大數據處理與分析技術、等值研究、應用軟件及系統開發等。


2.發表論文(近5年)

KANG, C.H., SUN, X.J., &ZENG, P.F. (2015). Formulation of Grade Response Multilevel Facets Model. Paper accepted at theThe 80th International Meeting of the Psychometric Society. Beijing,China.

CHEN.,J. KANG, C.H. ZENG, P.F.(2014).Cognition diagnosis of Primary Mathematics spatial and graphics problem solving: Comparison 0-1 scoring with the grade scoring. Paper accepted at theThe 11th Cross-Straits Conference on Educational and Psychological Testing. TaichungTaiWan,China.

KANG, C.H., SONG, H.P., ZENG, P.F.(2014). A Study of the Rater Effect of Subjective Questions under the Nested Designs——based on multilevel random coefficient model. Paper accepted at theThe 11th Cross-Straits Conference on Educational and Psychological Testing. TaichungTaiWan,China.

KANG, C.H., ZHONG, X.L., ZENG, P.F.(2014).COMPARE GRM-RSM AND GRM-AHM. Paper accepted at theThe 11th Cross-Straits Conference on Educational and Psychological Testing. TaichungTaiWan,China.

Tao, X., & Chunhua, K. (2012). Qualitative Advances of China's Basic Education Since Reform and Opening Up. Chinese Education & Society, 45(1), 42-50. SSCI   

康春花,任平,曾平飛.(2016).多級評分聚類分析法的影響因素.心理學報,487),891-902.

康春花,孫小堅,曾平飛.(2016).基于等級反應模型的多水平多側面評分者模型.心理科學,392):214~223.

康春花,孫小堅,曾平飛.(2016).多水平多維IRT模型在學業質量監測中的應用,江西師範大學學報(自然科學版)40(2)133-139.

康春花,楊亞坤,鍾曉玲,曾平飛.(2016).四年級應用題Q矩陣的適宜性.江西師範大學學報(自然科學版)404),369-376.

康春花,任平,曾平飛.(2015).非參數認知診斷方法:多級評分的聚類分析.心理學報478,1077-1088.

康春花,任平.(2015).聚類診斷分析法診斷正確率的影響因素.中國考試,(2):25-32.

康春花,吳會雲,陳婧,曾平飛.(2015).小學數學“圖形與幾何”認知診斷測驗的編制.教育

測量與評價,10),4-8.

 田偉,辛濤,康春花.(2014).項目反應理論中潛在特質“填補”的參數估計方法與演變.心理科學進展,226),1-11.

康春花,辛濤,田偉.(2013).小學數學應用題認知診斷測驗編制及效度驗證.考試研究416):24-43.

陳婧,康春花,鍾曉玲.2013.非參數項目反應理論回顧及展望.中國考試,6):18-25.

 鍾曉玲,康春花,陳婧.(2013). 基于CTTGTIRT的评分者信度研究                   ——以某届奥运会女子跳水决赛为例.考試研究,405):41-52.

 宋慧鵬,康春花,曾平飛.2013.小學生挫折承受力,自尊與父母教育觀念之間的關系.教育測量與評價,1124):35-40.


3.科研項目(近5年)

2016年度教育部人文社科項目(16YJA190002):混合計分的曼哈頓距離判別及其應用軟件開發。10萬。(主持人)

2016年國家基礎教育質量監測課題(2016KX001-f),義務教育四、八年級科學教育質量監測工具研制。18萬元。(第二)

2015年度浙江省自然科學基金面上項目(LY15C090003):多水平項目反應模型的擴展及其在主觀題評分中的應用。8萬。(主持人)

2015年中國海洋大學委托研究項目:青島市教育質量監測(數學和科學學業水平)。55萬元。(第二)

2014年教育部基礎教育質量監測中心課題(2014AC001-D):義務教育階段學生科學學習質量監測測試工具研制與科學監測專項研究。18萬。(第二)

2014年台州八年級科學質量監測。15萬。(第二)

2013年度浙江省高校重大人文社科項目攻關計劃(2013QN048):農村小學生數學認知缺陷的診斷與補嘗研究。6.5萬。(主持人)

2012年教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目(12JZD040):義務教育階段學生學業質量標准體系研究。(參與)


4.教學項目

2014校教學改革項目“師生合作教學的《多元統計分析》課堂教學改革初探”.(主持人)

2003-2005教务处课题“心理统计与软件”院重点課程建設项目.(主持人)

2006成教院第四期网络课程“教育统计学”的課程建設.(主持人)

2008成教院第五期网络课程“心理统计学”的課程建設.(主持人)

2007教務處多元統計分析實踐性課程教學改革.(主持人)

2008行知學院心理學研究方法“讀、議、練”課程改革.(主持人)


5.參編著作

 黃希庭主編.中國高校哲學社會科學發展報告1978-2008心理學卷.桂林:廣西師範大學出版社,2008.

戴海崎,羅照盛主編.心理與教育測量.北京:高等教育出版社,2010.

胡竹菁,董聖鴻主編.心理與教育統計學.北京:高等教育出版社,2010.

戴海崎,羅照盛主編.心理與教育測量.北京:高等教育出版社,2014.修訂

楊新曉、任俊.《教育與心理科學研究方法》,北京:教育科學出版社,2015.


6.資助與稱號

年度業績考核優秀(2015,2016)、學校青年優秀教師資助項目(2004)、優秀教學質量獎(2006

學校優秀教師稱號(2005)、教學質量測評優秀(2002200420052006)、優秀班主任(20022004


7.教授課程

心理與教育統計學、心理测量学、心理学研究方法、多元统计分析、发展与教育心理学、学习问题诊断、应用心理技术


8.人才培養

指導碩士研究生21人,已畢業11人。